【教师培训】“取经归来”，元音教师们这样说～

师者是教育的先行者，教师自身的专业水平、思想观念和教育教学理念决定了其胸怀和眼光，因此教师必须树立终身学习观，不断提升自己。本着“分享促成长”的培训理念，我校开展了教师外出学习培训分享交流活动，魏迪娅、颜力、伍嘉禾、卢茂霞四位老师分享了外出学习带给他们的收获与启发，元音中学全体教师齐聚报告厅，共同参与了此次活动。

构建情境

让成长真实发生

首先，魏迪娅、颜力、伍嘉禾三位老师分享了参加“巴蜀新课堂”教研活动的体会。魏老师动情的说到：“费尽心力罗列的奖项简介，都不及元音中学语文教师这个称号给予我的能量。因为正是有了元音的平台，我才能够参与此次巴蜀新课堂的教研。”她介绍说此次巴蜀新课堂的官方题目是新课标、新课程试视域下全国名师优课教学观摩研讨会，带给她的个人感受是：跟随时代是一个人的立足之本，注重交互是教师职业的立足之本，创意课堂则是作为义务教育阶段初中教师的立足之本。她以三位名师的课堂教学为例，为参会老师们介绍了如何在教学过程中进行任务群的串联以及用细节性的问题构建情境、引导真实的阅读和深度学习。

图丨魏迪娅老师分享

深度对话

让课堂灵动高效

数学颜力老师分享了令她印象最深刻的三个课堂。在这些课堂上，教师的活动指令明确，活动过程清晰，对结果的引导循序渐进。并且在下课前还会以课堂小结的方式带领学生总结探究问题的方法和经验，提高课堂效率。她举例说：“刘东升老师的《在正方形内探究“奇妙点问题”》一课，仅用一块黑板，一只粉笔，一副图，就造就了这堂课。在这幅图上，不断变式，不断追问，不断深挖。这启发我在平时教研过程中注重对模型的多角度理解，对知识的多钻研琢磨，对方法多提炼总结，才能实现专业知识水平的真正提升。”

图丨颜力老师分享

单元统整

让主题价值升华

伍嘉禾老师以人教版英语七年级下册5单元的写作课为例，分享了大单元视阈下的初中英语过程性写作写作教学设计与实践。从以“大单元”和“过程性写作”为引领，使学生通过获取多模态素材、剖析范文结构、完成独立写作任务、提升主题意义及升华大单元价值等途径，紧扣主题意义，完成学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，完成大单元写作任务的输出。

图丨伍嘉禾老师分享

聚焦素养

让生命自觉涌动

卢茂霞老师赴青岛参加了由中语会举办的“核心素养导向下中小学语文课堂教学改革”论坛。她在分享时说到，作为一名语文老师，我时常问自己一个问题：什么是真正的语文教学？大家的答案可能不尽相同。与会专家张学伟老师的一句话让我茅塞顿开，“在语文中认识生活，在生活中学习语文。”语文老师的“王道”是上课、上好课，不是脱离语文课程属性和特点的做秀。无论新课标也好，核心素养、学习任务群也罢，都不是在天上、在书本里、在论证中；都在生活里、在教学中、在一位真语文教师应当具备的语文能力上。这即是核心素养和学习任务群由复杂到简单、由形而上到形而下、由理论到实践的路径与手段。